Iloa elämään! –toimintamallin kehittyminen ja periaatteet

Taustaa hankkeelle

Iloa elämään! –hanke, joka edetessään kehittyi pysyväksi toimintamalliksi, sai alkunsa Pakkalan ja Veromiehen kouluilla lukuvuonna 2001-2002. Hankkeen taustalla toimi Yad, Youth Against Drugs ry, joka pyrkii levittämään Ehkäisevän työn koordinointi –hankkeensa (ks. lisätietoa www.yad.fi tai Heimonen, Muhonen, Raivio & Rauhala: Lasten hyvinvointia etsimässä) periaatteita ja toimintamalleja kouluille ja myös muille lasten ja nuorten kanssa toimiville tahoille. Käytännössä tämä tarkoitti sitä, että Yad oli kohdentanut työntekijäresurssia ideoinnin ja tuen muodossa Pakkalan ja Veromiehen koululle. Kouluille oli tarkoitus tämän tuen avulla käynnistää kerho- ja pienryhmätoimintaa, joihin voitaisiin kohdentaa myös sosiaalisissa taidoissaan tukea tarvitsevia lapsia.

Välitavoitteet hankkeelle helpottavat etenemistä

Pakkalan ja Veromiehen kouluilla hanketta lähti koordinoimaan koulukuraattori. Kohti Iloa elämään! –toimintamallia kuljettaessa kouluilla oli seuraavat välitavoitteet:

• kehittää laajaa kerho- ja vapaa-ajan toimintaa koko asuinalueen lapsille ja nuorille riippumatta heidän koulupaikastaan,
• rakentaa ja kehittää yhteistyöverkostoa,
• suorittaa sosiaalisissa taidoissa tukea tarvitsevien lasten kartoittaminen kouluissa sekä
• kehittää tarvittavaa pienryhmätoimintaa.

Hankkeen taustalla olevat periaatteet ohjaavat toimintaa

Yad:in Ehkäisevän työn koordinointi –hankkeen periaatteina on ollut

• kehittää verkostojen kautta vapaa-ajan toimintaa lapsille ja nuorille,
• ohjata sosiaalisissa taidoissa tukea tarvitsevia lapsia harrastuksiin,
• kehittää alueen vapaaehtoistoimintaa sekä
• vanhempien aktiivisuutta lähteä mukaan ohjaamaan harrastustoimintoja.

Pakkalan alueella on ollut usean vuoden ajan aktiivinen asukasyhdistys, jossa on mukana alueen vanhempia sekä myös nuoria vetämässä toimintaa pienemmille lapsille. Siten tämä tavoite oli Pakkalan alueella jo tavoitettu. Iloa elämään! –hanke ei siten lähtenyt koulujen puitteissa kehittämään vastaavaa toimintaa. Oleellista onkin keskittyä sanaan ”alueellinen”. Kun alueella on jokin taho, joka kokoaa ja kerää alueen vapaa-ajan toimintoja yhteen, voi lapsia ohjata myös koulun ulkopuolelle harrastamaan.